"Amigos por cartas"

De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar

Fundamentación

Los niños participan de las prácticas de lectores, escritores y los hablantes en múltiples ámbitos, fuera y dentro de la escuela. Progresivamente, mientras se forman en estas prácticas, van adquiriendo conocimientos lingüísticos, gramaticales, discursivos y ortográficos. En la escuela es el espacio en que los niños tienen la posibilidad de construir recursos y las estrategias a los que apela en diversas situaciones, es por eso que apuntamos a la idea de trabajar en una actividad interactiva, donde se pongan en marcha trayectos interesantes en el acto de escribir y leer. Por este motivo elegimos el género "carta”. En este contexto tratamos no solamente de producir el texto adaptado a una situación dada, sino de aprender también a producirlos de tal manera que cada niño pueda movilizar sus competencias de forma autónoma y transferirlas a situaciones reales. Según Coelho (2001), "la carta es un tipo de texto asaz conocido (...) a través de ese tipo de texto nosotros podemos correspondernos con personas que están próximas o no, relatar novedades, mostrar trabajos y también aprender con nuestros correspondientes". Ésta es una concepción opuesta a aquélla que consiste en pensar que para un trabajo de escritura sea eficaz es necesario, en primer lugar, inculcar conocimientos metalingüísticos (vocabulario, gramática, ortografía), para permitir al niño al final del proceso, "ascender" a la capacidad de escribir. Recordemos en este punto las afirmaciones de Jolibert (1994): "en primer lugar se aprende a escribir escribiendo...” El intercambio de cartas con otros alumnos de otra localidad y otro contexto social nos parece una estrategia didáctica importante, donde invita al alumno poner en juego todo lo expresado anteriormente. Además debemos, resaltar los valores que se ponen en práctica como la amistad, compañerismo, respeto, etc

Nivel educativo

Alumnos de 2º año E.P

Tarea curricular específica

Lengua y Literatura

Tareas y espacios curriculares vinculados

Se vincula con el área de computación

Expectativas de logro

• Reconozcan la carta como medio de comunicación escrita.
• Utilicen la coherencia y la cohesión cuando escriben
• Relean y revisen el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulten satisfactorio.
• Utilicen en la escritura los recursos metalingüísticos.
• Valorar la diversidad.

Contenidos Conceptuales

• Expresar la propia variedad lingüística

Contenidos Procedimentales

• Intercambiar con el compañero o con el docente acerca de lo que se está escribiendo.
• Releer las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
• Revisar ortográficamente los escritos antes de ser enviado.
• Tener presente el destinatario en la producción de la carta (edad, gustos, etc.)
• Armado de las cartas en el software específico.
• Impresión de las mismas.

Contenidos Actitudinales

• Ejercitar los valores de compañerismo e integración entre alumnos de diferentes escuelas

Didáctica de la Actividad

• Cada alumno escribirá una carta a un compañero de otra escuela: un intercambio directo de cartas.
• Cada alumno tendrá un destinatario real para su correspondencia.
• El intercambio se realizará una vez por semana.
• Se realiza un reparto de nombres y una única dirección: la de la Escuela. La docente será la encargada de realizarlo.
• Durante la semana se trabajará en la realización de las cartas en borrador donde luego, en la sala de computación junto a la docente, la escribirán nuevamente para ser impresa. De esta forma se integra al proyecto el área de Computación.

La duración del proyecto es de 3 meses.

Ejemplos

La experiencia de años anteriores resultó muy buena para nosotros, que estamos siempre preocupados por motivar a los niños a escribir y leer. Como fue la primera vez que trabajamos con esta metodología, acreditamos que muchas cosas necesitan ser revisadas y mejoradas. Es un trabajo que estamos empezando y con certeza tendrá continuidad en los próximos años. Este trabajo queda como sugerencia para otros docentes que están en busca de cambio de experiencias y también para hacer otras críticas con sugerencias. Los resultados alcanzados fueron los esperados, ya que el contenido propuesto en los escritos sirvió para ampliar el horizonte de los alumnos y su diversidad. La enseñanza, a lo largo de todo el proyecto, fue un proceso de interacción, a través del cual se construyó conocimiento, y un vehículo de comunicación. Es importante a la hora de planificarlo tener en cuenta el tiempo de duración, ya que si se hace muy extenso, los alumnos no sabrán qué escribirle a su destinatario y manifestarán la curiosidad de conocerse. El encuentro de los alumnos debe hacerse, una vez realizado varias veces el intercambio de cartas, de lo contrario, este proyecto quedaría inconcluso. Por último, queremos indicar que la implicación de los alumnos, resultó fundamental para el éxito del proyecto. Los satisfactorios resultados de esta experiencia como docente, me animaron a emprender otras más, amparadas en este caso por las facilidades que nos brinda la internet. Desde el año (2006) llevo a cabo esta experiencia de intercambios de cartas. En la actualidad desarrollo proyectos que apunten a la práctica social en el cual está inmerso el alumno para que cada contenido trabajado sea significativo para él.

Evaluación

Como finalización de este proyecto, se realizará un encuentro entre las dos instituciones involucradas, a modo de que los alumnos se conozcan y afiancen sus vínculos.

Recursos

Los recursos necesarios para llevar la actividad acabo básicamente son computadoras.

Los que participan de esta actividad

• Alumnos
• Docente
• Profesora de Computación