Astaffolani:Planificaciones:For. Ética y Ciud.-Tercero Naturales
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Escuela de Enseñanza Media Incorporada N° 8084 “Mariano Moreno�? 3er Año Polimodal Humanidades Planificación de Formación Ética y Ciudadana Prof. Marisa Turre 1 Prof. Adrián Staffolani 2 Cañada Rosquín, Febrero 2006. Fundamentación Teórica Como primera premisa, quisiéramos explicar el por qué de la relevancia de la enseñanza de la Formación Ética y Ciudadana en la Educación Polimodal. La compleja y confusa realidad social nos obliga a convertir los hechos sociales en problemas didácticos, que le permita al alumno analizar, entender y explicar los hechos de la vida cotidiana. Para acceder a un análisis global de la problemática estudiada, necesitaremos de un marco teórico adecuado que constituya la herramienta fundamental para su abordaje. Considerando que planificamos contenidos para alumnos del último año de polimodal que atraviesan el estadio lógico – formal, plantearemos una formación Ética y Ciudadana razonada, con un marcado énfasis en el análisis de las contradicciones sociales. Resulta enriquecedor partir de sus conocimientos previos para poder enfatizar en el alumno la construcción de un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, que no repita arbitrariamente los contenidos propuestos, sino que elabore, piense y cuestione los mismos. Debemos partir de su previa estructura cognoscitiva y enriquecerla con nuevos planteamientos y problemáticas, ayudándolo con una motivación adecuada que le permita al alumno tener una actitud favorable para con lo aprendido. La Formación Ética y Ciudadana debe cumplir una función y un sentido muy definidos. A través de un aprendizaje procesual el alumno debe lograr superar los desequilibrios en su interrelación con el medio y puede comenzar a asumirse él mismo como un sujeto social, en un sujeto transformador, no sujetado a un aprendizaje que lo condiciona a alienarse de su propia realidad. Este espacio curricular debe educar en los valores éticos, planteando la perspectiva de una lógica integradora y de una epistemología compleja que perfile al hombre – persona cada día más humano, más solidario, más responsable, más comprometido, que tome los problemas ciudadanos con un tratamiento integrador, abierto, plural, flexible y bien fundamentado. En este marco, la Formación Ética y Ciudadana se erige en una disciplina esencial para diluir las relaciones de poder que se manifiestan en la sociedad, inculcando en el alumno valores como la libertad, la responsabilidad, enseñándoles a priorizar a la democracia como forma de gobierno y de libre expresión. En otros términos, a la democracia, además de enseñarla hay que practicarla, convirtiendo el aula en un espacio participativo, abierto a la discusión y el debate, donde a través del consenso, docentes y alumnos encaren juntos el proceso de enseñanza – aprendizaje. Expectativas de Logro: Al final del presente ciclo lectivo los alumnos deberán: Vincular sus conocimientos previos, creencias, capacidades y valores adquiridos en sus grupos de pertenencia con el sentido de la justicia, el comportamiento solidario, la defensa de la democracia y el compromiso en favor de los Derechos Humanos. Integrar contenidos conceptuales ya aprendidos en la E.G.B. como persona, valores y normas con el abordaje de cuestiones más complejas relacionadas con el derecho, la historia, la economía y la política. Fundamentar sus elecciones, elaborar responsable y libremente su propio proyecto de vida, mejorar la convivencia y desarrollar su compromiso comunitario. Unidad Nº 1: “La persona humana�? Objetivos didácticos: Comprender qué y quién es una persona. Visualizar la relación entre la libertad y la responsabilidad. Valorar la dignidad humana como el valor intrínseco de toda persona. Contenidos Conceptuales: Individuo y persona – La Existencia humana – Libertad y responsabilidad – Conciencia y Libertad – La Convivencia – El hombre como ser social – La dignidad de la persona. Contenidos Porcedimentales: Lectura Crítica e Interpretativa de fuentes escritas, textos y casos concretos. Elaboración de Informes Escritos con resolución de conflictos. Análisis y resolución de casos concretos. Elaboración de organizadores de la información (esquemas conceptuales) Contenidos Actitudinales: Capacidad para reflexionar sobre aquellos conceptos que favorezcan la construcción de la propia identidad. Tolerancia y respeto por las actitudes, creencias y formas de vida de sociedades y culturas distintas. Reconocimiento de la necesidad del hombre de vivir en sociedad respetando los valores de la convivencia: tolerancia, solidaridad y libertad responsable. Disposición para acordar pautas y respetarlas en el trabajo en equipo, mediando para la solución de posibles conflictos. Actividades Lectura, interpretación y elaboración de redes conceptuales. Lectura e Interpretación crítica de fuentes periodísticas. Producción escrita de Textos Argumentativos. Redacción de Informes Sencillos. Exposición oral de los mismos. Materiales Curriculares Libros de Texto – Fuentes periodísticas – Fuentes literarias – Películas y videos – Entrevistas orales – Fotografías – Publicidades – Historietas Temporalización Primer Trimestre Unidad Didáctica Nº 2: “Moralidad y Ética�? Objetivos didácticos: Valorar la importancia de las Normas Sociales en las sociedades actuales. Analizar críticamente el papel que cumplen las leyes y las normas éticas en la realidad nacional actual. Construir conocimiento en forma activa y significativa a través del debate y del consenso. Contenidos Conceptuales Las Normas Sociales – Usos y Costumbres – Leyes e Instituciones – Moral Cerrada y Moral Abierta – Los Conflictos Morales – La ética filosófica Contenidos Procedimentales Idem Unidad Nº 1 Actividades Lectura crítica e interpretativa de fuentes periodísticas. Investigación Bibliográfica. Producción Gráfica. Elaboración de Encuestas. Materiales Curriculares Idem Unidad Nº 1 Temporalización Fines del Primer Trimestre Unidad Didáctica Nº 3: “Los Derechos Humanos�? Objetivos didácticos: Conocer y defender los derechos humanos como límite frente a la arbitrariedad. Reconocer y emitir juicios críticos sobre todas las formas de violación de los Derechos Humanos. Establecer relaciones entre los Derechos Humanos y los principios democráticos. Contenidos Conceptuales La Dignidad Humana – Derecho natural y Derecho positivo – Historia de los Derechos Humanos – Los Derechos del hombre y el ciudadano – La Declaración Universal de Derechos del hombre – La Constitución Argentina. Contenidos Procedimentales Idem Unidad Nº 1 Actividades Lectura, interpretación y elaboración de redes conceptuales. Lectura crítica e interpretativa de fuentes periodísticas sobre violaciones a los Derechos Humanos en la vida cotidiana. Investigación bibliográfica sobre la defensa de los Derechos Humanos en otros espacios a través del tiempo. Planificación y realización de Investigaciones sencillas. Materiales Curriculares Idem Unidad Nº 1 Temporalización Segundo Trimestre Unidad Didáctica Nº 4: “Las responsabilidades ciudadanas�? Objetivos didácticos: Analizar críticamente el rol que juegan los partidos políticos como intermediarios entre la ciudadanía y el Estado. Valorar a la justicia como un bien común. Asumir una actitud protagonista en la búsqueda de una sociedad justa. Contenidos Conceptuales La responsabilidad de ser ciudadano – Las responsabilidades políticas – La Justicia: Un bien común – La Búsqueda de una Sociedad Justa. Contenidos Procedimentales Idem Unidad Nº 1 Actividades Lectura crítica e interpretativa de fuentes periodísticas sobre la actividad de los partidos políticos. Dramatización grupal sobre la conformación de partidos políticos, elaboración de propuestas, plataformas electorales, discursos, afiches, emblemas del supuesto partido, etc. Producción de distintas fuentes sobre la necesidad de construir una sociedad justa (textos argumentativos, imágenes, textos de opinión en formato periodístico, etc) Materiales Curriculares Idem Unidad Nº 1 Temporalización Tercer Trimestre Unidad Didáctica Nº 5: “La organización democrática�? Objetivos didácticos Valorar la democracia como un espacio de participación en la vida cotidiana. Analizar el poder que tienen los medios de comunicación en la formación de la opinión pública. Construir conocimiento en forma activa significativa a través del debate y del consenso. Contenidos Conceptuales La democracia – Los orígenes de la democracia – La democracia en la actualidad – Democracia y opinión pública – Medios de comunicación y opinión pública – El Estilo de Vida democrática – Las Amenazas para la democracia. Contenidos procedimentales Idem Unidad Nº 1 Actividades Lectura, interpretación y elaboración de redes conceptuales. Elaboración de Encuestas. Elaboración de Textos argumentativos y organización de debates. Elaboración de Informes Escritos, exposición oral de los mismos. Materiales Curriculares Idem Unidad Nº 1 Temporalización Fines del Tercer Trimestre Evaluación Criterios de Evaluación Se evaluará mediante un seguimiento integral y continuo del proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta lo siguiente: Funcionamiento y coordinación de los grupos formados para el desempeño de las actividades. Las aptitudes y habilidades de los grupos para comprender e integrar los contenidos propuestos. Actuación de cada alumno dentro del grupo. Instrumentos Informes escritos Informes orales Análisis de fuentes periodísticas, textos, etc. Interrogación didáctica. Observación participante. Debates. Pruebas Escritas.