Bodas de Oro de la Escuela de Enseñanza Media Nº 216
De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar
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Título: Recopilación y atesoramiento de la historia de la escuela
- Fundamentación
- En la actualidad se observa que por determinadas razones, ha prosperado la falta de vínculos con el otro y el individualismo, estos factores junto con la pérdida de valores y la sociedad de consumo traen como consecuencia el desarraigo. Un medio valiosísimo, para lograr la reinserción de los adolescentes y jóvenes y la concientización de que todos somos miembros importantes de esta comunidad es el conocimiento de su historia. Insertado el hombre a través de vínculos de afectos en su comunidad se convierte en hacedor y difusor de su cultura.
- Como la historia, memoria de los pueblos, determina la pertenencia de un individuo a determinado grupo, el trabajo con la historia viva de su escuela incrementará su nivel de compromiso con la misma, y la localidad donde desarrolla sus tareas.
- Se pretende favorecer el sentido de pertenencia a la institución, promoviendo un espacio productivo.
Con motivo de los festejos de los cincuenta años de la institución, se propone un proyecto a través del cuál los alumnos descubran la historia de la escuela, su rol dentro de la localidad y localidades vecinas. Consistirá en un proyecto de investigación a nivel local, en el cual los alumnos indagarán, consultarán y analizarán distintos materiales, tales como legajos, libros, fotografías y demás documentos e información obtenida por personas que formaron parte de la institución (docentes, no docentes, padres, ex-alumnos).
Niveles educativos:
Tercero del Polimodal
Área curricular específica:
Proyecto y Gestión de Microemprendimientos
Áreas y espacios curriculares vinculados:
Gestión Financiera y Cálculo Financiero, Ciencias Económicas, Lengua y Literatura III.
Expectativas de logro:
Que el alumno logre:
- Conozca la historia de su escuela, relacionada con la historia de su comunidad.
- Optimice las técnicas de investigación conocidas (seleccionar, analizar y tabular la información recopilada).
- Elaborar un informe con los datos anteriormente seleccionados.
- Trabajar cooperativamente, interactuando con distintos protagonistas de la institución.
- Establecer vínculos afectivos con la institución y pueda ser agente multiplicador de los mismos con los demás miembros de la comunidad escolar.
- Reconocer la importancia de la computación como herramienta necesaria para el trabajo.
Como profesores coordinadores pretendemos que los alumnos y su familia, el cuerpo docente y no docente se sientan involucrados con el proyecto, formen parte de él y todos nos sintamos partícipes de una realidad colectiva común.
Contenidos Conceptuales:
- Estudio y evaluación del Proyecto.
- Diseño organizacional.
- Gestión.
- Marketing.
- Liquidación.
Debido a la participación de diversas áreas, cada una de ellas hará hincapié en los contenidos conceptuales que desea profundizar a partir del proyecto. Los mencionados arriba, son los que se tendrán en cuenta en el espacio Proyecto y Gestión de Microemprendimientos.
Contenidos Procedimentales
- Selección del producto que se producirá a partir del proyecto.
- Lo anterior supone un estudio del mercado y de las condiciones socio económicas del entorno. Se indagarán a través de encuestas.
- Determinación de la viabilidad del proyecto.
- Determinación de costos, de precios de venta, además de otros aspectos que se consideren pertinentes y necesarios para la eficacia del emprendimiento.
- Asignación de cargos y responsabilidades a cada integrante de los distintos grupos.
- Evaluación de criterios utilizados para la toma de decisiones y si la información obtenida ha sido suficiente y válida.
- Se atenderá especialmente la función de control en las distintas etapas.
- Al término del proyecto se procederá a la liquidación del emprendimiento. El mismo contendrá información relativa a todas las operaciones efectuadas.
Contenidos Actitudinales
- Gusto por generar estrategias personales para la resolución de situaciones que se derivan de las relaciones interpersonales.
- Revisión crítica y responsable de los resultados del proyecto.
- Valoración del intercambio de ideas como modo de aprendizaje.
- Valoración del trabajo cooperativo.
- Valoración del trabajo humano como medio de realización personal y comunitario.
- Valoración de la información como fundamento de la toma de decisiones.
- Uso cuidadoso y responsable de los equipos que utiliza para su aprendizaje.
Didáctica de la Actividad
Los docentes seremos los coordinadores del proyecto. El curso participante será dividido en cinco grupos. Cuatro grupos trabajarán con 11 promociones, a excepción de uno de ellos, que trabajará con el cuerpo docente y directivo que pasó por la institución a lo largo de todos estos años. Las Actividades a realizar serán las siguientes:
- Deberán averiguar que material existe dentro de la institución (fotográfico, bibliográfico, etc.), también recabarán toda la información posible fuera de la institución. Fichar los mismos separándolos por categorías. Seleccionar lo más significativo.
- Confección de listados ordenados alfabéticamente de los egresados por cada promoción, el grupo al que le tocara profesores y directivos que han pasado por la institución deberá también elaborar una lista de los mismos.
- Difusión del proyecto a nivel institucional y local, a través de distintos medios de comunicación, para solicitar la colaboración del público en general dada la característica de ser esta la única institución de enseñanza media en la localidad.
- Localización de ex-alumnos, de personal docente y no docente que pertenezca o haya pertenecido a la institución.
- Elaboración y realización de una encuesta, a través de la cuál se elabora un informe estadístico, en el cual se vea: el porcentaje de ex-alumnos que se encuentran en la localidad y en localidades vecinas, cantidad de profesionales surgidos desde la institución, etc.
- Elaboración, registro y realización de entrevistas a personalidades relacionadas con la institución (grabaciones, filmaciones, ediciones escritas y fotográficas).
- Recopilar anécdotas de la institución a través de entrevistas.
- Invitación a los ex-alumnos a conformar una Comisión de Trabajo Anual, a la que llamaremos “Comisión Bodas de Oro de la Esc. 216�?
- Elaboración de un álbum fotográfico de todas las promociones, de los distintos cuerpos docentes que han pasado hasta la actualidad, y de distintas etapas en cuanto a la infraestructura de la escuela, así como también un anecdotario en el cual figuren hechos pintorescos ocurridos en la historia de la institución.
- Elaboración de una línea de tiempo, con los acontecimientos más importantes de la institución.
- Uso de las carteleras de la escuela para mostrar los avances del proyecto.
- Búsqueda de presupuestos con el fin de copiar en forma gráfica o electrónica el álbum elaborado.
- Comercialización de los mismos, debido a ser considerado como un microemprendimiento. El objetivo de esto será destinar lo recaudado para la institución.
Criterios de evaluación
La evaluación será procesual (se realizará a lo largo de todo el proceso) y formativa. Se realizará a través de:
- Seguimiento del trabajo individual y colectivo de los alumnos.
- Retroalimentación docente-alumnos.
- Análisis comprensivo del material de trabajo.
- Análisis, relación y transferencia de contenidos, uso del lenguaje y simbología específicos.
La evaluación no se utilizará con el propósito de controlar la promoción de los alumnos, sino, para detectar situaciones anómalas y proceder a un tratamiento específico que permita superarlas (diagnóstico y remedio). Al valorar y corregir el trabajo de los alumnos les informamos de cómo han realizado determinada tarea; también podemos determinar el grado de asimilación de un concepto, el dominio de una destreza, la habilidad en la elección de un procedimiento y en el uso y manejo de estrategias. Enfatizamos la función orientadora de la evaluación y consideramos que, aunque el alumno es el autor de su aprendizaje, nosotros como docentes también somos responsables de los logros y avances conseguidos.
Recursos
El recurso más importante que utilizaremos será el uso de la informática, basándonos en tres líneas fundamentales:
- La informática como herramienta de trabajo-
- La informática como herramienta docente.
- La informática como sistema para compartir el conocimiento.
El uso de las computadoras en el trabajo cotidiano implica el manejo de una serie de aplicaciones de productividad, el uso de las herramientas a nivel educativo incluirá: procesador de textos, hojas de cálculo, editor gráfico, etc. El aula de informática debe ser considerada como una segunda biblioteca, un lugar para adquirir y compartir el conocimiento.
Elementos complementarios
La propuesta es que los alumnos integren los contenidos conceptuales, y actitudinales con los relativos al saber hacer, a partir del proyecto y distintas tareas dentro del mismo que requieran su participación activa. Se trata de relacionar contenidos de distintos campos a efectos de un aprendizaje integrado, que remitan al desarrollo personal, sociocomunitario, y de la comunicación y expresión de los alumnos. Los contenidos procedimentales se relacionan directamente con el abordaje de la realidad económica y de la gestión de las organizaciones.
Uso del material tecnológico.
La sala de informática será de suma importancia, ya que será el lugar donde se volcarán todos los datos recopilados y se les dará el formato. Los alumnos aprenderán a escanear imágenes y a retocarlas, y utilizarán herramientas del “Open Office�? para realizar todo lo necesario a fin de que el producto final sea lo mejor posible.
Autores de la actividad:
Perry, Cintia
Larrea, Sonia
Silvestrini, claudia