Composición y descomposición de números

De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar

Este artículo está incluido en el CD educativo Actividades con Software Libre, realizado y publicado por Gleducar en el año 2004. Puedes acceder a mas actividades y recursos del mencionado CD en este enlace.

Fundamentación

Uno de los contenidos fundamentales durante la escolaridad completa del alumno es el de conocer el sistema decimal de numeración. Su aprendizaje significativo derivará en una mejor comprensión de las operaciones matemáticas, constituyendo una importante base para todos los contenidos del área. Durante el primer ciclo de la EGB los docentes volvemos una y otra vez sobre este tema; utilizando la computadora encontramos una forma entretenida y a la vez útil tanto para aquellos alumnos que aún no habían logrado construir el conocimiento como para que aquellos que ya están en el proceso logren confirmar o contradecir sus hipótesis.

Niveles educativos

EGB1

Tarea curricular específica

Matemática

Tareas curriculares vinculadas

Informática, Tecnología o TIC

Expectativas de logro

• Que los alumnos realicen representaciones de números con monedas y billetes múltiplos de 10, operando con el sistema decimal.

Contenidos Conceptuales

• Sistema decimal - Unidad, decena, centena

Contenidos Procedimentales

• Operación del software. Uso de sellitos, herramientas para borrar, operación del mouse y del teclado.

Contenidos Actitudinales

• Respeto por la heterogeneidad de conceptos, niveles y propuestas de los compañeros.
• Respeto por el material, cuidado de las computadoras.
• Indagación del software con curiosidad y esfuerzo, sin intentar recibir pasivamente la información por parte del docente.

Didáctica de la actividad

Los alumnos representarán números y operarán con ellos utilizando billetes y monedas en forma de "sellitos" provistos por un programa de edición de gráficos.

• Actividad 1

1. Proponer a los alumnos representar tres números utilizando los sellos de centena, decena y unidad sin escribir el número que pensaron.
2. Hacer una rotación de grupos siguiendo las agujas del reloj para que otro grupo descubra de qué números se trata y escribirlo.
3. Un tercer grupo será el encargado de verificar si el número escrito es el correcto o no justificando su respuesta.

• Actividad 2

1. Pedir a los alumnos que compongan, por ejemplo, el número 90 centena, decena y unidad y analizar los diferentes resultados obtenidos.
2. Solicitar que le sumen 10 y preguntar, ¿qué número obtuvieron? ¿podrían escribirlo de otra manera?
3. Repetir la actividad varias veces utilizando adiciones y sustracciones para provocar canjes de decena y centena.
4. Analizar en forma colectiva la relación entre los canjes y la escritura de los números.

Observación

Estas actividades pueden realizarse también con billetes con los que surgirán mas variantes en la composición y descomposición debido a que se pueden utilizar billetes de $2, $5, $20 y $50.

Evaluación

• Se evaluará la evolución del trabajo durante la realización, la participación en clase y la pertinencia de las intervenciones, haciendo hincapié en el proceso más que en el resultado.
• El trabajo terminado de los alumnos podrá imprimirse para dejar una constancia escrita de la evaluación del proceso del aprendizaje.

Recursos

• TuxPaint

¿Quiénes participan en esta actividad?

• Maria Eugenia Nunez
• Iris Fernandez
• Celia Belmes