Educación a distancia
De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar
 Esta propuesta didáctica carece de formato adecuado a las Gleducar:Manual de estilo de Gleduwiki.
|
Contenido |
¿Por qué un currículo integrado?
El mundo en que nos toca vivir, es ya un mundo global en que todo está relacionado, tanto nacional como internacionalmente, un mundo donde las dimensiones financieras, culturales, políticas, ambientales, científicas, etc., son interdependientes y donde ninguno de tales aspectos puede ser adecuadamente comprendido al margen de los demás. Cualquier toma de decisiones en una de esas parcelas debe conllevar una reflexión acerca de las repercusiones y los efectos colaterales que cada una tendrá en los restantes ámbitos. También, deben ser calibradas las limitaciones y las consecuencias que se nos presentan al tener informaciones ligadas a áreas diferentes a las ya consideradas.
Este panorama obliga a la educación a preparar profesionales con una visión integral, no sólo del mundo, sino de la forma como se aborda el conocimiento y de la manera de analizar la información a la que se tiene acceso.
¡Bloques temáticos en vez de asignaturas!
La forma de integración curricular que se ha elegido en los programas de pregrado que se ofrecen a distancia se centra en bloques temáticos, donde se reúnen tres o cuatro disciplinas afines, las cuales se abordan desde una estructura temática integrada a partir de la cual gira el desarrollo de la unidad de estudio.
Esta visión interdisciplinar exige gran voluntad y compromiso en el proceso de planeación de los contenidos y en el establecimiento de las relaciones entre los mismos. Implica la consolidación de un eje temático común que oriente el desarrollo de los demás temas, de tal manera que el estudio de un área pasa a depender de las otras.
Así mismo, demanda la concepción de un plan de medios (previsto para el desarrollo de materiales de aprendizaje) que tenga en cuenta esta visión integral, igualmente, estrategias de aprendizaje que consoliden procesos de aprendizaje interdisciplinar y una estrategia metodológica del programa en coherencias con las dos anteriores.
Propósitos de formación
Los propósitos de formación se formulan dando respuesta a las preguntas ¿para qué enseñamos?, ¿En qué forma se pretende incidir en la formación de los estudiantes?, ¿A dónde se quiere llegar con el programa y en particular con cada unidad de estudio?.
Así, los propósitos formativos de los programas a distancia que ofrece la Facultad de Estudios a Distancia, se enmarcan dentro de la vocación de la Escuela de "docencia con la formación integral de la persona y el estímulo en la formación profesional al desarrollo de aptitudes y actitudes emprendedoras. Incentiva la investigación que disciplina el carácter y agudiza la curiosidad intelectual, propiciando la creación de equipos de trabajo para la producción y aplicación de conocimientos que contribuyan a consolidar e incrementar la productividad del sector empresarial".
Bajo la perspectiva de los propósitos institucional en cuanto a formación se refiere, se deben definir los propósitos del programa como área profesional y los de la disciplina o área de conocimiento específico que se aborda desde cada unidad de estudio.
Método
El método permite operacionalizar el tipo de relación que se ha definido y que se pretende propiciar entre el docente, el saber y los estudiantes, integrando todos los elementos del modelo, tanto desde el punto de vista de las características que surgen de la naturaleza misma de la modalidad, como del enfoque curricular, la filosofía institucional, los propósitos formativos y los recursos de aprendizaje.
En otras palabras, el método tiene que ver con la relación que se establece y el papel que se asigna a cada uno de los actores y elementos que intervienen en el proceso educativo: el docente, el estudiante y el saber, que en el caso de la educación a distancia-virtual se refleja en la forma como se objetiva, no sólo el saber, sino las distintas relaciones, en diferentes medios de comunicación.