Fundamentos de Gleducar

De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar

Puedes colaborar con Gleduwiki mejorando esta página o esta sección de la página. En la página de discusión aparecen ideas concretas sobre cómo mejorarlo.

Proyecto Gleducar

“El paradigma Gnu-Linux en educación�?

por

Adrián Staffolani.

Resumen: El siguiente trabajo trata sobre la implementación del software libre en instituciones educativas.

I) Fundamentación filosófíca, pedagógica y psicológica.

Partiendo de la filosofía creemos que el paradigma del software libre propone un sistema para salvar el sentido de lo humano frente a la degradación impuesta por la exagerada tecnificación. La ciencia, la técnica y la fría lógica comercial son una de las tantas visiones que podemos tener de la realidad pero no la única, no la exclusiva, tampoco la superior. Por encima de todo se alza el hombre, centro del universo y su dignidad provenientes de su naturaleza racional y su sentido trascendente.

Hoy en día se ve amenazada su libertad constantemente y lo que es peor desde la técnica informática que pretende, liderada por algunos inescrupulosos querer dominar el mundo y centralizar el poder (que hoy significa la información) en países altamente desarrollados. Por eso creemos tan necesaria la inclusión de la enseñanza de un nuevo sistema de acceso a la información y al mundo del trabajo, que hoy en día está bien representado por la filosofía del software libre.

En una sociedad democrática la función de la escuela es actuar contra las desventajas socioculturales y lograr aprendizajes que permitan al alumno desarrollar su personalidad y participar activamente en la vida social y productiva. Ésta despliega un proceso de enseñanza-aprendizaje: es decir enseña algo y a alguien de determinada manera. Ahora bien, ¿qué tipo de aprendizaje reclama la sociedad de hoy?. No es por cierto el que fue válido en el pasado, ni siquiera en un pasado próximo.

Hablar hoy de conocimientos es hablar de operar, de actuar. No basta descubrir la realidad, hay que poder transformarla. El conocimiento para ser incorporado debe pasar por un proceso reflexivo. Se trata de una incorporación consciente y responsable de los hechos, conceptos, situaciones y esperiencias. Nuevas estructuras mentales, nuevas actitudes mentales mediante las cuales el alumno pueda analizar y solucionar problemas que se le plantean.

La institución escolar de la argentina actual se caracteriza por una grave desconexión entre teoría y practica, adolece de verbalismo, y parece alejada del ideal del aprendiizaje significativo. Sin embargo hoy mas que nunca se tiende al aprendizaje por descubrimiento, por acción, para que produzca significaciones, es decir que la nueva información se relacione con experiencias, hechos y objetos no totalmente desconocidos.

Se parte de la realidad conocida por el alumno y se incorporan nuevos conocimientos. Se sabe que el sujeto construye activamente el objeto del aprendizaje. No es un proceso homogéneo sino a saltos. Hay períodos en los que se acumulan información y experiencias, trabajo de prueba y error, y otros en los que todo se organiza en el interior del sujeto y se incorpora a la esctructura congnitiva como resultado del aprendizaje.

Además todo aprendizaje permite desarrollar determinados valores y aptitudes indispensables para participar en la vida social y productiva. Una escuela que promueve aprendizajes significativos se caracteriza por:

-Una enseñanza organizada de modo que los alumnos puedan informarse, interactuar con sus pares, pensar por si mismos, realizar actividades acordes con su capacidad, reflexionar sobre lo aprendido y producir.

-El seguimiento y la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

-La permanente actualización de los contenidos que se transmiten y de la formación docente.

La computadora es un medio por el cual el alumno integra conocimientos, desarrolla habilidades mentales, interactua, inventa, etc. A esto le sumamos el poder motivador y la posibilidad que brinda de poder comunicarse y trabajar en equipo, lo que facilita la adquisición de significados compartidos.

Cuando el docente presenta un nuevo contenido, cada alumno le otorga un valor, un significado personal, de acuerdo con sus experiencias previas. Estos diferentes significados tienen que intercambiarse con los otros compañeros y con el docente para ir construyéndose en significados comunes, de acuerdo con los saberes socialmente válidos.

La clase frontal como única estrategia de enseñanza reduce este proceso comunicacional, en cambio el trabajo en grupo y por proyectos, bien guiado y realizado constituye una excelente forma de aprender. Un proyecto es una forma de organizar el aprendizaje de los contenidos. Se debe planificar, diseñar y ejecutar programas de acción en el que cada uno es protagonista y participa activamente del mismo.

Para lograr estos objetivos estamos convencidos que debemos imitar la forma de trabajo que ha llevado a que un pequeño proyecto de unos pocos entusiastas e idealistas de la informática se convierta en una revolución a nivel mundial a traves del software libre.

Además el buen uso de redes informáticas, ya sean intranets como internet, en las escuelas, sirven para:

- Evitar el aislamiento, ayudan a evitar una vieja y arraigada tradición entre los docentes de no compartir con sus colegas sus conocimientos y experiencias. Hecho que provoca errores multiplicados , repetidos y esfuerzos desperdiciados.

- Quebrar los cercos personales e institucionales, enriquecen personal y profesionalmente.

- Lograr una mayor colaboración entre docentes y alumnos. Se comparte material didáctico, información complementaria como también sirven para descubrir nuevas oportunidades profesionales y laborales.

- Insertar al alumno en el mundo productivo, apuntando a mejorar la calidad de los egresados en el plano laboral.

- Producir elaboraciones telecolaborativas, priviliegiando el interés común y el compartir por sobre el mero esfuerzo individualista y competitivo.

- Utìlìzar la computadora, Internet y la multìmedìa, para reforzar, hacer más interesantes y más amplias las clases. Y no sólamente la clase, sino las tareas, presentaciones y proyectos que se manejen en todo el colegio...

II) Objetivos y expectativas de logro del proyecto Gleducar:

-Adecuar las aulas informáticas a las nuevas tecnologías de la comunicación, la ofimática, el desarrollo de aplicaciones, el uso de software educativo.

-Partir de la factibilidad económinca real de las instituciones educativas usando equipos relativamente antiguos o que ya no puedan soportar aplicaciones modernas por si mismos debido a los altos recursos que necesitan para funcionar.

-Tomar conciencia de una potencial y real escalabilidad de los gabinetes partiendo de lo que se tiene y no de lo que se “podría tener�?.

-Implementar el (LTSP) Gnu-Linux Terminal Server Proyet (www.ltsp.org) que consiste en un servidor central y terminales que utilizen las aplicaciones del servidor. Esto da la posibilidad de contar con un servidor de aplicaciones, archivos e Internet, todo en una sola arquitectura de red, lo que conlleva a la reducción de costos en aplicaciones y a la centralización de la administración, reduciendo tiempos y facilitando el uso.

-Conectar a Internet las computadoras debido a un razón y necesidad pedagógica ya que internet desde hace unos años se está imponiendo cada vez más dentro de los Proyectos Educativos Institucionales.

-Crear un sistema centralizado de almacenamiento de archivos de los alumnos. Cada uno tiene su nombre de usuario y contraseña que le permite solo a él guardar y encontrar sus archivos. Esto evita un problemas muy generalizado en ambientes escolares y académicos que es el borrado de archivos (intencioanal o accidental) y la consiguiente demora en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que se debe empezar de nuevo con el trabajo encomendado por el docente cada vez que alguien borra el archivo.

-Aumentar las posibilidades educativas al poder tener los alumnos acceso a la base bibliográfica de la biblioteca de la institución. (Que estaría centralizada en el servidor) y al poder tener la posibilidad de realizar actividades en conjunto y trabajar en un mismo proyecto varios integrantes o grupos.

-Potenciar de los recursos ya que al conectar las computadoras en red se comparten impresoras, lectoras de CD, discos rígidos, lo que implica una reducción de gastos y aumento de la productividad y escalabilidad.

-Implementar un sistema de protección antivirus y ataques informáticos.

-Reducir drásticamente los costos debido al uso de software libre.

-Implementar una intranet con una página web local dentro de la red que favorece la realizanción de: noticias, examenes, publicaciones ad-intra, uso de herramientas didácticas, consultas a internet, uso de buscadores locales, catálogos bibliograficos internos como externos.

III) Es el software libre una buena alternativa para las instituciones educativas?3

La problemática actual de las escuelas ante la adquisición, mantenimiento y actualización de software es la siguiente:

.Altos costos

.Licencias

.Código cerrado, uniforme y único

.Falta de alternativas

.Falta de entrenamiento

.Incapacidad de actualización

V)Gnu-Linux ante esta problemática: aportes y soluciones

Lo que toda institución y docente le pide a un sistema operativo es:

.Bajos costos

.Seguridad

.Estabilidad

.Privacidad y control sobre los trabajos/archivos de cada alumnos/grado.

.Facilidad de uso

.Flexibilidad

.Amplitud de alternativas

Otras opciones que existen:

Una de las quejas que más se oyen con respecto a Gnu-Linux son su falta o poca "compatibilidad" y la falta de aplicaciones (programas) para el usuario final (común). Lo de la compatibilidad es cierto a medias. Muchos de los programas diseñados para Gnu-Linux tienen la posibilidad de " abrir" y editar archivos producidos bajos programas similares en Windows.

Ej. OpenOffice, StarOffice, AbiWord, Koffice, y la mayoría de programas visuales como el Gimp.

Sin embargo, todavía no se puede hacer lo contrario. Para solventar este problema existen emuladores, que consisten en programas que "simulan" un ambiente Windows para que puedan ejecutarse bajo Gnu-Linux "creyendo" que están en Windows. Ej. WINE, DOSEMU.

En cuanto a la existencia de software, la verdad es que para Gnu-Linux hay más cantidad y variedad de software que para Windows con la ventaja de que muchos de ellos son abiertos y gratuitos.

¿Cuál es entonces el inconveniente?

El problema es que mucho de este software es producido por desolladores independientes y no tiene servicio técnico, entrenamiento o garantía. El otro problema es que no es muy conocido, y todo lo desconocido, sobre todo si se compara con algo que hemos visto desde hace años y a lo que estamos acostumbrados suena difícil, extraño, da "miedo" o al menos un poco de "rechazo".

Pero supongo que a este punto, si está Ud. leyendo esta página es porque ni Ud., ni sus alumnos le temen a los cambios y a los retos: al contrario, están buscando aprender juntos y crear cosas nuevas.

¡Pues bien! Los invitamos a ver estas páginas, instalar y disfrutar de aplicaciones para Gnu-Linux que crece y mejora día a día. Recordemos que Gnu-Linux "nos enseña" a ser mejores usuarios de computadoras y a "saber" lo que hacemos, no a "hacer clic" a ciegas.

IV)Prejuicios, miedos y otros fantasmas de la implementación de gnu-gnu-linux en la escuela...

1. Gnu-Gnu-Linux es "feo".

Si Ud. aun piensa en esto, Ud. NO ha visto Gnu-Linux! no sólo es hermoso, sino que posee variedad de interfaces gráficas que le permiten elegir con cuál se siente mejor y con cuál va a trabajar cada día. Además de ser configurables mucho mas que Windows.

2. Gnu-Linux es muy diferente a lo hay de mercado y a los "estándares".

Las distribuciones de Gnu-Linux han trabajado para "acercar" Gnu-Linux al público no iniciado, haciendo sus interfaces no sólo lindas y amigables, sino algunas muy parecidas a lo que ya hay en el mercado.

Aprender con Gnu-Linux tiene la ventaja adicional de no "atar" a nadie a "una" forma y visión del mundo, por lo que el alumno sale mejor preparado, ya que no lo asombrarán los cambios que vea (que serán más y más cada día) e incluso podrá aportar a que los mismos sean mejores.

3.No existe entrenamiento o certificación.

Si bien el entrenamiento en Gnu-Linux es aun bastante escaso cada vez más instituciones se están sumando para ofrecer cursos y talleres de calidad creciente.

Las distribuciones más conocidas también ofrecen certificaciones, aun ésta suele ser algo costosa y especializada.

Pero la mejor fuente para conocer más sobre Gnu-Linux es:

a. la curiosidad

b. las ganas de aprender cosas nuevas

c. Internet está llena de sitios sobre Gnu-Linux bien escritos, gratuitos y muy buenos.

e. libros: hay muchos y de buena calidad.

f. los mismos alumnos avanzados de informática: pregúnteles y descubrirá que muchos ya saben de Gnu-Linux, o ya lo tienen en sus casas, o se "mueren" por aprenderlo.

4.Falta de mantenimiento y soporte técnico.

Si Ud. compró una distribución “en caja�? recomendadas para principiantes y escuelas Ud. tiene asegurado el soporte técnico, por un numero de días que varia de 30 a 100. (por Tel. o por e-mail). Muchas de estas compañías también suelen sugerirle buenos técnicos para el mantenimiento.

Sin embargo si Ud. no tiene muchos conocimientos y desea descansar en los hombros de gente seria les recomendamos que contrate un buen administrador Gnu-Linux que venga unas horas a la semana o al mes: un sistema Gnu-Linux bien configurado y administrado falla poco... por decir que casi nunca.

5.Falta de aplicaciones.

Le recomendamos visitar sitios en Internet que venden programas o de los que se pueden descargar.

6.Difícil de utilizar.

Depende como se mire. Hoy las distribuciones vienen cada vez mas fáciles de usar. Solo hay que probar :-). Puede ser que uno se sienta in tanto perdido en el escritorio al no encontrar los conocidos nombres de aplicaciones Microsoft pero en cuestion de días se acostumbrará.

7.Lo barato sale caro.�?

Esto se ha escuchado en boca de algunos detractores del software libre, aun no sabemos que quieren decir. Si a seguridad se refieren podemos afirmar que justamente es lo contrario, el uso de software de alto precio no garantiza en lo más mínimo la seguridad.

8.Pero... ¿para que cambiarnos si ya existe Windows?

Respuesta: . Nadie ha dicho que deban ser radicales: la idea no es “eliminar�? a Windows, sino compartir, ofrecer alternativas, poder escoger en verdadera libertad... no se puede escoger si solo se conoce “uno�?.

¿Para qué cambiar?. Para evolucionar, para probar cosas nuevas, atreverse.

El probar cosas nuevas no debería ser TABÚ en las instituciones educativas, el miedo al cambio denota comodidad, mediocridad, falta de imaginación, comodidad. Además si la escuela está usando software propietario debería saber que esta infringiendo la ley.

9. La institución o el Colegio siempre han trabajado con Windows...

Y siempre se ha acostumbrado a utilizar lo mismo una y otra vez, desconociendo las otras opciones. Grave error: en un centro educativo hay que enseñar todas las opciones posibles para que el estudiante desarrolle la capacidad de escoger aquello que es mejor para él.

Además sabemos muy bien que en mucas instituciones no se tienen licencias originales tanto de los sistemas operativos como de los programas y se les miente a los alumnos diciéndoles que los programas ya vienen con la PC mientras se sabe perfectamente que todos fueron copiados ilegalmente, asi que bien poco podemos se puede hablar de moral y ética en la escuela si se cometen estas faltas.

No tiene por qué ser traumatizante el adoptar otro sistema operativo: primero, porque no tiene que ser un cambio radical: lo ideal sería que el colegio tuviera el mayor número de opciones posibles y no presionara a sus estudiantes hacia ninguno de los extremos. Y segundo, está en directivos como docentes el convertir esta experiencia nueva en algo emocionante, despertando en sus estudiantes la curiosidad y las ganas de hacer nuevas cosas, no sólo de utilizarlas pasivamente.

10.Los directivos no quieren saber de Gnu-Linux...

Si se esta convencido de las bondades de Gnu-Linux, es recomendable hacer una presentación bien apoyada para que los directivos vean las ventajas tanto académicas como técnicas, económicas y de otro tipo que tiene este sistema.

Se puede comenzar solicitando permiso para instalarlo en unas pocas máquinas y así ir despertando el interés mientras la comunidad va aprendiendo.

11. Cómo convencer a los padres?

A los padres les preocupa que sus hijos tengan acceso a algo que les servirá en sus vidas y profesiones futuras. Se pueden organizar charlas bien apoyadas sobre el inmenso abanico de oportunidades que se le abre a sus hijos al tener acceso a otros tipos de tecnologías y sistemas y al tener que hacer e investigar más allá de sólo manejar el mouse

Del resto se encargarán los propios alumnos: ellos mismos llevarán el sistema y el entusiasmo a sus casas.

12. Ya tenemos Gnu-Linux en las computadoras, ahora que?

-No hay que quedarse quieto, ni permitir que los alumnoes se estanquen: investiguen juntos docentes y, realicen proyectos que involucren el uso de aplicaciones y herramientas bajo Gnu-Linux.

-Suscríbirse a listas de usuarios.

-Buscar en la comunidad centros de formación, instituciones o empresas que den cursos de Gnu-Linux para obtener una preparación más formal y así sentirse más seguro.

- Tratar de acercarse a usuarios de Gnu-Linux especializados y proponerles intercambios en los que ambos puedan salir beneficiados.

13. Me gusta la idea...pero tengo miedo de dar un salto al vacío...

Una persona a la que admiro mucho dijo una vez que los saltos al vacío si son estudiados y se sabe lo que se está haciendo, si se está convencido de que ese camino es el mejor y que se pueden asumìr los riesgos porque son parte del aprendìzaje, pueden convertirse en una aventura que nos abrirá las puertas a mundos ìnsospechados...

Como en 'The Matrix" le pregunto a Ud. ¿desea la píldora azul y quedarse siempre donde está, engañado y cómodo, o por el contrario desea la roja y saber toda la verdad, traiga ésta las consecuencias que traiga? ; )

14 Y si los chicos salen mal preparados?

¿Por qué habrían de salir mal preparados? ¿acaso el uso de Windows u otros sistemas operativos garantiza una preparación de alta calidad? ¿no saldría mejor preparado un alumno que ha tenido acceso no a uno solo sino a varios sistemas y aplicaciones? ¿y en última instancia, la preparación depende del sistema que se usa o del enfoque que la institución le da a la educación tecnológica?

15. Quién me ayuda a hacer el cambio?

Los usuarios de los grupos de usuarios Gnu-Linux (LUG's) más cercanos estarán a sus completas órdenes para ayudarlos. Una de sus funciones principales es hacer crecer la comunidad Gnu-Linux!!!

16. Y si deseo hacer más?

Consultar las innumerables páginas web sobre Gnu-Linux. Solo basta poner Gnu-Linux o Gnu-Linux + Educación en albún buscador de internet como www.google.com o www.yahoo.com.

17. Necesita el docente una preparación profunda en informática?

No, el docente necesita tener curiosidad por la tecnología y dejar a un lado el miedo. Necesita saber qué hacer con esa tecnología y cómo dar ánimos a los jóvenes. Es importante que sea creativo y abierto y que no limite a sus alumnos.

Sí se recomienda que exista en la escuela un técnico o especialista que pueda periódicamente testear el software y los equipos, dar formación y apoyo a los profesores y alumnos que así lo requieran, y disponer de nuevas alternativas cada vez que sean requeridas por los proyectos de los alumnos. (Para este fin se está creando un sistema de tutorías)

V) Ventajas del uso de Gnu-Linu.

· Gnu-Linux promueve colaboración, emplearlo y promoverlo significa promover este valor en nuestra sociedad.

· Técnicamente Gnu-Linux es superior a los demás sistemas operativos en diversas áreas. Por ejemplo es superior a Windows en robustez, seguridad y soporte.

· La licencia de Gnu-Linux se caracteriza por permitir su libre uso, libre copia, libre distribución y libre modificación. A1 emplear sólo Gnu-Linux, usted no tendrá que preocuparse nunca más por la situación legal de su software.

· Gnu-Linux puede obtenerse sin costo en Internet. En retribución, cuando usted o su institución estén preparados, puede(n) trabajar desarrollando programas o realizar donaciones a proyectos específicos (e.g. Debian).

VI) Cuadro de problemas en los gabinetes informáticos y sus respectivas soluciones basadas en software libre:

VII) Página del proyecto:

http://www.lugcos.org.ar/gleducar

Pagina de la lista de correo:

http://listas.lunix.com.ar/cgi-bin/mailman/listinfo/gleducar

1El siguiente trabajo se encuentra bajo licencia GNU FDL, lo cual significa que se puede copiar, distribuir, vender, y modificar siempre y cuando se preserve la autoria original y no se lo haga responsable de las modificaciones hechas por otros.Además fue realizado con herramientas libres (OpenOffice.org) bajo Gnu-Linux.

2Prof. de Filosofía. astaffolani@sme.com.ar

3(Extraído de http://escuela.linux.org.ve/linux.html pero modificado y adaptado a nuestra realidad).