Mix
De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar
EL AVANCE DE LA DEFORESTACION Y LA EXPANSION DE LA SOJA MARGINA A LAS COMUNIDADES ABORIGENES
¿Qué futuro se les avecina?
Greenpeace está llevando adelante una campaña para lograr LA LEY DE BOSQUES, compartamos los distintos aspectos que encierra esta problemática
Descripción del caso
Al estudiar el presente caso se busca que los estudiantes logren comprender la realidad que viven hoy las comunidades aborígenes que son desplazadas de sus tierras con la finalidad de capitalizar suelos para el cultivo de soja. Asimismo se busca que tomen conciencia sobre la pérdida de masas boscosas que se talan en forma indiscriminada con el sólo objetivo de incorporar esos terrenos a la actividad productiva del cultivo de soja respondiendo al modelo económico de país agroexportador.
El impacto ambiental a causa de la deforestación va directamente asociado al impacto ambiental que la hidrovía Paraná-Paraguay está produciendo sobre todo nuestro litoral.
Los estudiantes utilizarán el programa “Google Earth�? que les permitirá localizar las áreas comprometidas además de consultar otros sitios sugeridos. Además deberán investigar y determinar qué factores inciden para llegar a la situación actual como así también plantear hipótesis de solución a la problemática planteada.
Motiva su estudio la campaña que lleva adelante GREENPEACE para conseguir la LEY DE BOSQUES que sea sancionada por el Congreso de la Nación
Objetivos
Al finalizar el trabajo de investigación el estudiante estará en capacidad de:
- Leer e interpretar información geográfica a partir de una imagen satelital
- Leer e interpretar imágenes satelitales tomadas en distintos años- Estudio comparativo
- Utilizar el programa GOOGLE EARTH para localizar sitios geográficos y áreas de deforestación
- Utilizar Internet y bibliotecas digitales para identificar las áreas de cultivo de la soja así como también la expansión de la frontera agraria
- Identificar las comunidades aborígenes comprometidas ante la expansión de la frontera agropecuaria utilizando mapas temáticos
- Valorizar la forma de vida de las comunidades aborígenes y su lucha por la defensa de sus tierras
- Leer e interpretar cuadros estadísticos a fin de confeccionar gráficos por sectores o de barra
- Utilizar el software educativo con la finalidad de comprender el impacto ambiental de la mega obra hidrovía
- Utilizar un presentador de diapositivas para comunicar la investigación realizada utilizando mapas, imágenes satelitales, gráficos creados a partir de tablas estadísticas y alternativas de solución
Actividades
- Comprender las consignas planteadas por el docente
- Participar en forma activa en el desarrollo de la presentación del tema
- Analizar e Interpretar las imágenes satelitales y cartografía presentada
- Ubicar las áreas de análisis en el programa Google Earth
- Utilizar y navegar por el software educativo propuesto por el docente
- Consultar los sitios sugeridos por el docente para el desarrollo de la investigación seleccionando la información que sea pertinente a la problemática planteada
- Utilizar organizados por grupo la planilla de calculo y el procesador de texto
- Diseñar una presentación por diapositivas organizados por grupo en la que incluyan información sintética sobre problemática planteada, imágenes del antes y ahora de las regiones comprometidas, las conclusiones sobre las situación que viven actualmente las comunidades aborígenes ante la realidad que se les presenta y la propuesta de posibles soluciones para detener este impacto ambiental negativo.
- Expresar en forma oral el informe realizado
- Responder a las preguntas que sus compañeros o profesor le pudieran hacer
Recursos
- Computadora
- Acceso a Internet
- Software procesador de texto
- Software planilla de cálculo
- Software presentador de diapositivas
- Versión gratuita (no libre) de software GOOGLE EARTH
- Programa educativo “Hidrovía Paraná-Paraguay�?
Sitios de Internet relacionados con el tema
Deforestación: cómo ganar tierras para agricultura
- http://www.econoticias.org.ar/econoticias/modules.php?name=News&file=article&sid=426
- http://www.laopinion-rafaela.com.ar/opinion/2007/07/08/c770891.htm
- http://www.econlink.com.ar/articulos/deforestacion
Comunidades aborígenes desplazadas por el avance de la frontera agraria
- http://www.endepa.org.ar/articulo_RENA.htm
- http://www.ecoportal.net/content/view/full/68540
- http://www.ecoportal.net/index.php/layout/set/print/content/view/full/24588/(printversion)/1
- http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/FMAM-GEF/File/Documento%20PDF%20B.pdf
Glosario ambiental
Cuadros estadísticos, gráficos, imágenes satelitales y cartografía sobre deforestación
- http://www2.medioambiente.gov.ar/documentos/bosques/umsef/cartografia/deforestacion_argentina.pdf
- http://medioambiente.gov.ar/archivos/web/UMSEF/File/2002_formosa.pdf
- http://aplicaciones.medioambiente.gov.ar/archivos/web/UMSEF/File/deforestacion_reserva_biosfera_yungas.pdf
Situación de comunidades aborígenes hoy en nuestro país
Evaluación
Consideraciones generales El profesor de manera independiente crea una matriz de valoración para otorgar una calificación al proyecto de cada grupo como así también se valorará la organización y el trabajo cooperativo del equipo de trabajo Los criterios a aplicar serán justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de temas a evaluar.
Abordaje de la consigna: identificación e interpretación del problema
Búsqueda: análisis/ síntesis de la información relacionada al problemas, múltiples fuentes
Solución: más de una opción fundamentadas
Conceptos: corrección en su inclusión, fundamentados
Reflexión: la solución (conocimiento integral) construida en grupo
Participación: activa participación de cada integrante para la construcción del cuerpo del conocimiento