Modelo de planificación anual
De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar
Tercer año "A"
Marandola, Natalia - Estevez, Eduardo
Que el alumno Logre: interpretar Canciones Musicales
Contenido |
Contenidos Conceptuales
Unidad Nº1
Unidad Nº2
Contenidos Procedimentales
== Contenidos Actitudinales.==
Estos contenidos están relacionados con los valores. Valores de tolerancia, convivencia, participación, comunicación, respeto, etc., los cuales se transmiten cons¬ciente o inconscientemente por los profesores, dentro y fuera de la sala de clases.
Es así como se relacionan dos conceptos: actitudes y valores, los que se diferencian, porque los primeros son una consecuencia de la adquisición e internalización de los segundos. Se considera que la escuela debe ser un difundidor de estos conocimientos en conjunto con el resto de la sociedad (ciudad, barrio, familia, grupo de amigos, etc.)
Sugerencias de evaluación de contenidos actitudinales que precisan los autores.
La evaluación del aprendizaje de contenidos actitudinales es bastante complejo, es por eso que es preciso no separarlos de los contenidos conceptuales y precedimentales, tanto al momento de entregarlos a los alumnos como al evaluarlos, puesto que éstos están en concomitancia con los demás. . A este respecto, Morissette (1994), establece cuatro fases en la evaluación de actitudes y valores:
a. Examen del campo de toma de decisiones: plantearse qué es lo que se quiere evaluar, qué condiciones impone el contexto en el que se va a realizar la evaluación, qué informaciones son necesarias y de qué fuentes disponemos para obtenerlas. b. Recogida de la información: recoger la información a través del medio seleccionado (observación, entrevistas, cuestionarios, etc.) analizarla y organizarla de manera que permita la interpretación. c. Valoración o juicio de la información: explicitar los criterios internos o externos que son utilizables para evaluar las informaciones. En función de los datos y las consiguientes valoraciones, pronunciarse sobre la situación de los sujetos, grupos o procesos evaluados. d. Toma de decisiones y comunicación de las mismas: estudiar las acciones posibles y selección de la acción a emprender (incluyendo, si de eso de tratara, la elaboración de la calificación o informe tutorial).
Para abordar la enseñanza de los contenidos actitudinales puede ser de gran ayuda la utilización de los contenidos de las áreas transver¬sales.
Un instrumento eficaz para evaluar el proceso de aprendizaje de los contenidos actitudinales es realizar, por parte del profesorado, apreciaciones acerca de las actitudes de sus alumnos La evaluación de actitudes y valores debe enfocarse como un proceso formativo, en el que es necesario evaluar también los métodos, los recursos y los profesores, utilizando las técnicas e instrumentos que sean apropiados en cada caso. ==