OLPC/Proyecto de trabajo con docentes para tomar como base
De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar
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Guide Alternativas Compiladas por Kleber do Nascimento Silva.
Laptop100 - Alternativas, Ideas, Propuestas, Sugerencias...
Traducción al Espagués Daniel Cardaci
Las ideas, propuestas y sugerencias presentadas:
Crear una pauta para las discusiones Tratar un aspecto por vez Ver la posibilidad de profundizar un aspecto por vez Organizar una estructura de temas para las discusiones y aprovechar para consolidar varios aspectos importantes que van siendo presentados por todos. Presentar sugerencias para la estructura de éste foro Sugiero a Roseli, y al personal de la SEED, que indique algun modo de aprovchar estos cuadros formados para tener alguma forma de continuidad de participación en apoyo a lo trazado desde las políticas del área.
Ver un experiencia pionera en el mundo de 1 Laptop por alunmo desarrollada aqui en Brasil en el año de 2002 en el Colégio Estadual do Paraná - materiales, fotos y informaciones disponíbles en el website: http://www.e-duc.com
La formación de profesores:
La capacitación y consecuentemente la forma de capacitación deben ser discutidas desde ya, de forma integrada, pues debería o deberá, formar parte del proyecto como uno todo, una vez que envuelve presupuesto y plan de acción; justamente por las dificultades que van a surgir es que tenemos que haber trazado el camino a recorrer.... pensar en las probabilidades, soluciones....y posibles consecuencias.
Envío de un grupo de profesores al MIT para entrenamiento intenso a ejemplo de lo que fue hecho con el Proyecto Inmediatamente; este grupo diseminaría el conocimiento para otros grupos.
Capacitación masiva: programa de educación la distancia con planificación de esa acción de aprendizaje para evitar ?mucha distancia? y ?poco contacto?.
Consultar los compañeros que tienen más experiencia con EAD por más directivas/opiniones Capacitación técnica y conceptual
Un primer encuentro en la entrega del laptop, antes de la capacitación masiva, para que puedan aprender algunas funciones básicas para navegar y que participen de la capacitación on-line.
Marcación de nuevos encuentros con calendario ya estipulado para motivar los profesores y promover el cambio de experiencias
Necesidad de sensibilización:
Encuentros de sensibilización, capacitación y principalmente desarrollo competenciales pedagógicas para su utilización. Si consiguiéramos incentivar y esclarecer los beneficios y formas de utilización, el aprendizaje técnico podrá surgir de una practica intuitiva en un curso a la distancia Con certeza ningún programa de capacitación es perfecto,pero tenemos que recoger el mejor. Por eso siempre toco en la tecla de que es preciso capacitarlos en un sentido más amplio. Tenemos que trabajar algunas calificaciones esenciales al profesor de hoy ... " Sensibilizar" ... ayudarlos a entender.
La capacitación meramente técnica será mucho más receptiva si existe la comprensión, si el docente consigue visualizar los " por qué " y " para qué" ... sin contar con los " beneficios" ... y mas aún "Cuando utilizar" y "como utilizar"
Si el proyecto fuera bien articulado y acompañado de un programa de sensibilización y capacitación de los docentes, sea por asociaciones u otros medios, creo que tendrá una gran oportunidad de dar un uso correcto
Creación de una comunidad para los profesores... algo "exquisito" y " estimulante" que llamara el profesor a participar de debates a través de fórums y publicar sus experiencias; con certeza sería necesario diseñar una arquitectura adecuada .. creando así una cultura de uso integrado con encuentros presenciales.
Promover algunos encuentros presenciales donde pudiéramos reunir profesores de regiones diferentes...
Relevamiento preliminar de los programas de inclusión digital del gobierno, pues ellos (ciertamente= pasan por el requisito de la preparación de profesores; tener una idea del escenario de inclusión digital en el país, para elaboración de una nueva estrategia;
Consolidar el modus operandi de diversos programas de gobierno ya existentes
Será óptimo que consigamos identificar otros programas, pues puede en los ayudar a evitar algunos errores... que otros ya cometieron ...
Absorber y filtrar las experiencias de todos...
Observar la web de un proyecto sobre capacitación de profesores en http://eiffel.ilt.columbia.edu/) realizado por Cristiana Assumpção en ocasión de los trabajos de máster y doctorado en NY, en la Columbia University
N.del T. Mirar http://www.gleducar.org.ar (hay muchas experiencias de campo, tanto presenciales como virtuales)
Capacitar no sólo a los profesores, sino también a los responsables por el cuidado de la tecnología (soporte técnico) y, principalmente, los directores y coordinadores; que pensemos en un plan que envuelva todos los niveles de operarios de la escuela.
El profesor necesita de toda una infraestructura de soporte para poder implementar y sostener un buen proyecto que integre la tecnología
La dirección necesita entender que el profesor necesita de espacios propios para trabajar y desarrollar sus actividades, necesita de tiempo (de preferencia remunerado) para reunirse con compañeras y desarrollar las actividades, necesita tener acceso rápido y fácil al equipamiento, entre otras cosas
Capacitar siempre un grupo de profesores de una misma escuela
N. del T. En Gleducar trabajamos de manera similar (aunque más amplia) dado que se capacitan profesores de distintas localidades para que luego repliquen la experiencia "puertas adentro" de sus instituciones.
Para que después uno dé apoyo al otro cuando estuvieran solos y que intenten multiplicar lo que aprendieron
Uno ayuda el otro a quitar dudas, a evaluar si la actividad está yendo bien, a superar obstáculos del día a día, y así hacia adelante
Crear una capacitación customizada Con algunos elementos básicos en común, pero elementos amoldados para la cultura específica de la escuela donde el profesor trabaja Lo mejor es que gran parte de la capacitación sea realizada dentro de la propia escuela del profesor. Es ahí que va a entrar el beneficio de tener el "curso" online, con un facilitador local para dar el apoyo.
Crear un repertorio de actividades modelo para que el profesor posea como guía en los momentos iniciales hasta que se encuentre lo suficientemente cómodo, para comenzar a crear sus propios materiales.
Ofrecer bastante oportunidad de cambios de experiencias, con otras disciplinas y escuelas
El profesor se siente menos solitario en sus esfuerzos y aún aprende bastante con los compañeros
En los EUA, la capacitación del profesor ha sido hecho "in-service", o sea, como una capacitación después que él ya está dando clase.
El ideal sería tener los dos: "pre-service"(durante sus estudios de grado) y el "in-service" para perfeccionamiento continuo complementando lo que él ya aprendió; en el cursado en el Instituto Superior de Formación Docente, podría justamente dar todas las bases y fundamentaciones teóricas, y la capacitación entonces aprovecharía que él está ya dando clase para trabajar su práctica innovadora
Podemos suplir algunas de los fallos hoy existentes en que los Institutos si pensemos en formación de asociaciones entre estas y las empresas, escuelas de EGB públicas y privadas y otras entidades que lidian con educación (sean ONGS, fundaciones, centros comunitarios, etc.)
N. del T. el texto original se refería solo a facultades y enseñanza básica, por lo que se adaptó a nuestra realidad.
Tenemos ya muchos modelos buenos de uso de tecnología y materiales y actividades listos que podemos compartir y aprovechar
Veo importantísimo que el profesor también reciba un laptop para que pueda adquirir alguna "fluidez digital", tendría que tener un buen proyecto pedagógico, y tendría que tener material para el buen uso de laptops
Proceso gradual de apropiación de la tecnología por los profesores Diferentes realidades de los profesores de ciudades del interior y profesores de metrópolis como Bs.As., Rosario o Córdoba pueden desencadenar la necesidad de dos procesos de capacitación de profesores, uno para cada uno de estos escenarios.
Observar los ejemplos de valorización de la capacitación de profesores a través del aumento de puntos en el currículo
No necesitamos quedarnos esperando que las universidades alcancen las condiciones ideales, y ni ellas necesitan ser las únicas a que tengan que encargarse de ese tipo de trabajo.
Está más que en la hora de que creemos un programa nacional de inclusión digital; sea con el proyecto del MIT, o, mejor aún, por qué no con un proyecto nuestro?
Creo que tenemos condiciones de desarrollar la tecnología nosotros mismos de manera a atender mejor aún nuestras necesidades Una de las llaves para que creemos ese programa es la formación de asociaciones, donde uno puede complementar el otro.
Creación de un proyecto político-pedagógico
Políticas públicas, generales e integradas de formación de profesores, gestores
Apertura de acceso a la comunidad escolar. Acciones de aprendizaje incluyendo tecnologías Comportamiento de trabajar en grupo (3 niños por ordenador) que fue identificado en un estudio de caso en la India. La distribución gratuita: Celebración de un acuerdo o algo en cambio (proyectos, por ejemplo)
Crear un sistema de cambio, para que el alumno sienta el valor y la responsabilidad por lo que está recibiendo.
Que no sea solo la creación de algún proyecto donde el niño produzca alguna cosa que demuestre dominio del uso de la máquina y lo que ella ofrece.
Podría promoverse una exposición de trabajos para demostrar el resultado positivo que tal inversión trajo, un trabajo hecho en el ordenador para ayudar la comunidad, juntando así con la formación de un buen ciudadano en todos los sentidos, o algo así
A la responsabilidad civil: Charla sobre el Tema Ética Digital Programa on-line para trabajar cuestiones sobre ética con los usuarios... alumnos y profesores. Intentantar crear un proyecto con profesores y alumnos que incluya ese análisis ético.
A los excluidos: Tecnología de manera accesible a todas las clases, y con más libertad de elección, dejando el consumidor ser el determinador que debe estar presente en la máquina (por lo que él pide para usar, no por lo que algunos políticos creen esmejor para todos).
A la falta de capacitación de los profesores: "peer to peer learning" donde los alumnos trabajarían unos con otros; analizar el sitio web http://www.co-operation.org/ como ejemplo de esta filosofía Analizar libro de Fernando Almeida, que habla de INMEDIATAMENTE y del pensamiento de Papert: EDUCACIÓN e INFORM�?TICA (Editora Cortez)
N. del T. del original no se comprende el primer caso
Dinero para software
Para mí el ideal sería vender el primer lote de laptops por $102 e invertir un millón en la preparación de profesores y otro millón en programadores que mejoraran el software (el Squeak )para que por lo menos un 10% de niños con mayor afinidad pudieran descubrir todo el potencial de la máquina independientemente de los resultados de la primera inversión.
DVD
Analizar el DVD interesante llamado "Squeakers" sobre el trabajo del Alan Kay en las escuelas, hecho por los alumnos de la Ball State University en 2002 (45 minutos)
Modificar el nombre, "el nombre y el concepto tienen que ser otros" (no OLPC): sugiero Proyecto LEsT = LAPTOP para la ESCUELA TODA [LEsT]
El concepto debe ser otro: el Laptop (u otros modelos, telas planas, lab de bajo coste, ... O tótems) forman parte del proyecto político pedagógico de la escuela, o de la red de municipios o del municipio o de una dada región.
Este proyecto supone un plan de aprendizaje y enseñanza para las prioridades de la calidad social de la educación: lectura de los múltiples lenguajes, escritura del mundo concreto, análisis de los problemas sociales, literatura, desarrollo de pensamiento y habilidad científicas, planes de inclusión cultural de la región etc...)
Para este plan que producirá tales resultados pedagógicos y educativos y de ciudadanía nuestras escuelas necesitan de tantos ordenadores para alumnos profesores gestores, operarios, y para la comunidad. Etc
Es sólo para abrir este frente.
No hay profundidad en esta propuesta pero un principio. Se trata de un proyecto para la ESCUELA PUBLICA COMO UNIDAD B�?SICA DE APRENDIZAJE, y no colocar en el alumno AISLADO la tarea total de aprender.
Investigar links sobre las actividades de la Ciudad del Conocimiento (USP) que pueden suministrar algunos subsidios para utilización de las TICs en la Educación. "Acciones Estruturadoras", Libro Verde "Sociedad de la Información en Brasil" (MCT, 2000): articulación entre sector publico y empresas privadas aumentar la informatización de la red publica de enseñanza capacitar el profesorado utilización de SW libre en educación generación y difusión de materiales didácticos para las TICs construcción y distribución de paquetes tecnológicos de bajo coste implantación de centros comunitarios con TICs fomento al desarrollo de metodologías de enseñanza con TICs
Investigar las atividades de EMEF Brasil-Japão: http://www.flogao.com.br/jornalbj (en portugués)
http://www.e-duc.com - Projeto Caderno Digital, pionero en la propuesta de 1 Laptop por alumno desarrollado en el estado de Paraná en el año 2002