Proyecto Software Libre y Contenidos Libres

De Gleducar, http://www.gleducar.org.ar

PROYECTO: Software libre y contenidos libres (en la escuela)

Autor: Federico Gazaba

Aclaraciones

1. El presente proyecto tiene como objetivo ser el fundamento de una charla sobre software libre y contenidos libres. La idea es poder presentar este proyecto ante los directivos de la institución de nivel secundario y/o terciario en la que brindemos la charla.
2. Inicialmente el proyecto fue pensado de manera personal. Esto es modificable de ser necesario.
3. Acompaña a este proyecto una serie de diapositivas que se nombran en "cronograma de trabajo".

Resumen

El proyecto radica en una charla de aproximadamente dos (2) horas de duración acerca del Software Libre y los Contenidos Libres, dictada por el autor y colaboradores. Está destinada a la comunidad educativa, en especial a los docentes, futuros docentes, directivos y personal administrativo de la institución educativa. La presentación consta de cuatro fases según el cronograma de trabajo y objetivos que se detallan a continuación.

Fundamentación

La escuela es uno de los lugares donde formamos, instruimos y educamos. Es en ese ámbito donde tomamos contacto con el conocimiento formal, adquirimos información precisa y nos formamos en una cultura. Sin lugar a dudas la sociedad misma marca una linea cultural a la cual la escuela debe responder con acciones en pos de no quedar obsoleta en cuanto a la formación de sus ciudadanos, como así también la escuela da forma a la sociedad en la que se inscribe. Desde esta perspectiva la relación sociedad-escuela es recíproca.

Actualmente la realidad nos presenta un eje tecnológico alrededor del cual se entretejen relaciones y redes sociales. Es un hecho indiscutible que la tecnología ha dejado de ser una novedad científica del siglo pasado: hoy es una realidad inserta en cada rincón de la sociedad, desde la comunicación interpersonal hasta nuestras formas de entretenimiento, pasando por nuestro trabajo administrativo en oficinas o comercios.

El hecho de admitir que las nuevas tecnologías ocupan un lugar especial en nuestra sociedad implica saber reconocer su importancia para la sociedad, lo que a su vez conlleva indagar sobre sus alcances y límites, explorar sus medios y advertir las consecuencias que conlleva su implementación. En consecuencia los especialistas han acuñado terminologías específicas para describir ciertos fenómenos y situaciones relativas a las nuevas tecnologías tales como brecha digital e inclusión digital.

¿Qué rol tiene o debería tener la escuela en el tema tecnológico? En principio la escuela no puede desconocer el tema, por lo que debe abordar esta cuestión informándose a tiempo. En segundo lugar, la escuela debe ser crítica, reflexiva e idónea, lo que implica que los actores involucrados en la educación necesitamos informarnos, especificar y debatir los alcances de la tecnología en las escuelas, definir cómo y de qué manera implementarla.

Mucho se ha hablado de las nuevas tecnologías en la escuela y en ciertos casos ya se han tomado algunas decisiones al respecto: El proyecto “Una Computadora Por Alumno (OLPC)” es uno de los ejemplos más concretos al respecto, y en nuestro país el plan “Conectar Igualdad” propone algo similar al proyecto mencionado. En algunos casos se ha resuelto trabajar activamente al respecto y en otros todavía falta dar ese paso -ciertamente necesario- que disminuye la “brecha digital” (de la que tanto se está hablando por estos días, a nuestro entender sin cuidado de su real significado). Ciertamente no es suficiente con tener un laboratorio de informática en nuestra escuela, hay que darle buen uso, como así también creemos que es posible que cada aula pueda “ser de informática”.

Lo anterior incita varias preguntas igualmente importantes: ¿Qué actividades podemos hacer los docentes con las computadoras? ¿Qué herramientas existen para trabajar en clase? ¿Quién forma a los docentes sobre estos temas? ¿Qué propuestas educativas oficiales hay al respecto? Las respuestas a estas preguntas podremos encontrarlas a través de varios medios, pero en principio debemos buscar donde por excelencia se expresa la tecnología: Internet. Encontraremos muy buenas respuestas a todas estas preguntas en “la red”, desde sitios gubernamentales hasta portales con recursos educativos.

La implementación tecnológica en la educación necesita decisiones serias, donde el “cómo implementar” se presenta como una cuestión fundamental: las opciones son variadas y deben responder a las necesidades que creamos convenientes. Previamente y sin presiones externas, los que día a día trabajamos en la educación debemos debatir, discutir y argumentar los métodos y mecanismos de implementación. Nuestras decisiones responderán a los que creamos justo, y es allí donde el presente proyecto tiene lugar: ¿Podemos decidir con justicia si desconocemos ciertos aspectos que subyacen en estos asuntos tecnológicos?

Los que experimentamos desde hace un tiempo ya con informática aplicada a la educación nos sentimos responsables de informar a la comunidad educativa sobre las implicancias que conlleva la toma de decisiones de la que hemos hablado. Creemos que la tecnología a incorporar o ya incorporada en la educación presenta aspectos legales, técnicos y económicos que todavía no han sido debidamente analizados. De hecho, nos preocupa en particular lo relacionado al software (plataformas y programas informáticos) que manipulamos en las aulas y en la administración educativa. ¿Cómo elegimos el software con el que trabajamos? ¿Qué criterios tenemos para hacer esta elección? ¿Buscamos opciones entre la variedad de software disponible? ¿El estado (nacional, provincial o municipal según sea el caso) ha implementado alguna política al respecto? Podemos hacer muchas preguntas más al respecto, pero estas pocas ya reflejan el núcleo de nuestra preocupación, porque al buscar respuestas encontramos nuevas incógnitas, y porque sentimos que como comunidad estamos desinformados. Por esto, con este proyecto buscamos impactar en la comunidad educativa (especialmente en las instituciones educativas) mediante la presentación y análisis de información que explica ciertos aspectos del software y la tecnología en la escuela que, a nuestro entender, no son tratados detalladamente ni con la seriedad que merecen. Estamos convencidos que la reflexión debe nacer del seno mismo de la educación y generado por los actores del sistema educativo. Están en juego intereses que no se mencionan cuando se habla de la “inclusión digital”. Nuestra meta es informar sobre esto, explicar qué significa, debatir y adelantar soluciones a posibles problemas.

Este proyecto, nuestro trabajo, se centraliza en la filosofía del Software Libre (SL)^[1], el cual es software que, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. El apelativo de “Software Libre” es aplicable a cualquier programa cuyos usuarios gozan de esas libertades de forma gratuita o cobrando por su distribución, sin importar con quien se comparte ni en qué lugar. Gozar de esta libertad significa, entre otras cosas, no tener que pedir permiso ni pagar contraprestación económica por ello. Las libertades mencionadas son el núcleo de la filosofía del SL y fueron específicamente propuestas para garantizar el poder compartir en comunidad. Para entender mejor la idea podemos pensar comparativamente en el software privativo, como son los sistemas operativos de Microsoft: Xp, Vista, Seven, etc. Estos sistemas se licencian bajo fuertes restricciones de uso y distribución, donde el usuario no posee las libertades del SL. En cambio, al contrario del software privativo, encontramos el sistema operativo libre “GNU/Linux”. Creemos y estamos convencidos de que lo único que garantiza -a futuro- la protección de la libertad tecnológica es el Software Libre. Por esto distintas asociaciones civiles y activistas particulares luchan día a día para que la sociedad tome conciencia sobre la necesidad de promover esta idea colaborativa y cooperativa en las aulas de nuestras escuelas.

¿Cuál es nuestra propuesta? Informar y explicar a la comunidad educativa sobre las bases del software libre, exponer las ideas y conceptos adjuntos a su filosofía, dar a conocer sus características técnicas del comparándolo con el software no libre y, por último, proponer el cambio o migración al SL. Entre nuestras metas está fomentar el uso de software libre entre los docentes y futuros docentes, proponer metodologías de trabajo cooperativo/colaborativo de recursos educativos en red, explicar las características más importantes de las licencias libres, proveer material de libre acceso a los interesados^[2] y establecer las vías de contacto con la comunidad en la red dedicada a difundir el Software Libre ^[3].

Entendemos que desde la educación debemos tomar consciencia sobre las decisiones que hacemos día a día sobre estos temas y que de tomar medidas a tiempo los costos serán mayores a futuro. Nuestra propuesta tiene sus bases en la preocupación colectiva de crear y defender los bienes comunes: Recursos que se pueden crear y gestionar colaborativamente y que nos pertenece a todos, del que nadie puede apropiarse de forma exclusiva, que se pueden desarrollar de forma sustentable y cuyo acceso es garantido ahora y en el futuro. No hablamos de comercio ni mercados, hablamos de comunidades que comparten. Con este proyecto buscamos que los docentes se formen, involucren y comprometan con esta filosofía y la promuevan en los espacios educativos.

En la República Argentina la educación es gratuita y para todos. Con software y licencias libres podemos aportar nuestro grano de arena para mantenerlo de esa forma.

Referencias

1. ↑ De modo más preciso, el software libre se refiere a cuatro libertades que poseen los usuarios del software:
   1. La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.
   2. La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a nuevas necesidades (Acceso a su código fuente).
   3. La libertad de distribuir copias.
   4. La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás.
2. ↑ El material se especifica dentro del cronograma de trabajo propuesto y se enfoca a distribuciones del sistema operativo (SO) GNU/LINUX como Ubuntu, Xubuntu, Edubuntu, Linux Mint y paquetes de programas educativos libres.
3. ↑ Asociación Civil Gleducar (www.gleducar.org.ar), Comunidad de Usuarios de Software Libre de Pegamino (CUSoL) (www.cusolpergamino.usla.org.ar), Grupo de usuarios de Ubuntu Argentina (www.ubuntu-ar.org)

Objetivos

Acerca del Software Libre

• Explicar qué es el software.
• Detallar el tipo de software se trabaja o debe ser trabajado en las escuelas.
• Informar sobre las licencias que protegen el software con que se trabaja cotidianamente en las escuelas.
• Explicar las diferencias entre las distintas modalidades de software.
• Reflexionar sobre las tecnologías informáticas que deben implementarse.
• Reflexionar sobre la necesidad de promover la filosofía del software libre en las escuelas.
• Mostrar alternativas libres de software (GNU/LINUX, OpenOffice.org y otros)
• Explicar las ventajas del uso de software libre (independencia y economía)
• Explicar la necesidad de trabajar estos valores en las nuevas generaciones de profesores.

Acerca de los Contenidos Libres

• Explicar brevemente cómo se llegó al conocimiento actual y detallar qué entendemos por documento (Contenidos e Información).
• Explicar cómo y para qué se protegen los documentos.
• Explicar las características del concepto de Copyleft.
• Reflexionar sobre el ideal del conocimiento y su protagonismo en la educación.
• Reflexionar sobre las maneras de proteger la documentación en las escuelas.
• Mostrar la necesidad de usar formatos libres en la documentación oficial.
• Reflexionar sobre la necesidad de compartir recursos y conocimientos entre los docentes.
• Explicar la necesidad de trabajar estos valores en las nuevas generaciones de profesores.
• Mostrar ejemplos de recursos colaborativos (wikipedia, gleducar, Arca de Matemática, etc.)

Cronograma de trabajo

Primera parte

Presentación (10-15 minutos)

• Quienes somos, qué objetivos tenemos, quienes nos apoyan y por qué lo hacemos.

Segunda parte

Software Libre (40 minutos)

• Qué es software – Freeware, shareware, libre, privativo. Ejemplos.
• Licencias de software - Diferencias entre software libre y privativo. Ejemplos.
• Software libre: Plataforma GNU/LINUX, OpenOffice.org, Geogebra y otros.
• Por qué debemos elegir software libre en las escuelas.
• ¿Quienes usan software libre?.

Tercera parte

Contenidos Libres (40 minutos)

• Conceptos: Qué entendemos por “documento”.
• Características: Formatos y licencias.
• El conocimiento, patrimonio de la humanidad.
• La propiedad intelectual y el conocimiento libre.
• El Concepto del Copyleft.
• Características de los formatos abiertos y privativos.
• Ejemplos y comparativa entre formatos privativos y abiertos.
• La comunidad educativa y la cooperación entre docentes.
• Cómo y dónde compartir conocimientos y recursos.
• Wikis y portales con recursos educativos: Wikipedia, Gleducar. ArgenClic, Arca de Matemática.

Cuarta parte: Finalización (10-15 minutos)

• Preguntas frecuentes.
• Experiencias personales y casos de migraciones a software libre (Linux).
• Entrega de material (software educativo y sistemas operativos basados en GNU/Linux).

Recursos

1. Sala auditorio (con tomas de corriente eléctrica accesibles)
2. Escritorio/mesa con dos sillas
3. Proyector (opcionalmente provisto por los disertantes)
4. Pantalla para proyector o pared blanca lisa (opcionalmente provisto por los disertantes)
5. Computadora (provista por los disertantes)
6. Pizarra para anotaciones generales